北京景山学校建于1960年，自创建以来一直坚持进行教育教学改革试验。特别是从1983年小平同志为我校题词以来，我们始终以“三个面向”为指导，在学制、课程、教材、考试、思想教育、劳动教育、发展个性特长教育，以及国际教育交流等方面，进行了结构性的综合整体试验，取得了可喜的成果和规律性的实践经验。1982年经教育部推荐并批准，我校率先成为联合国教科文组织所属“亚洲教育革新发展计划”组织在中国的联系中心之一，参加并召开了各种国际会议和学术交流活动。

　　我校多次组织干部师生走出国门开阔眼界，先后出访美国、加拿大、法国、英国、德国、澳大利亚、日本、新加坡等20多个国家，包括参加各种国际教育会议、学术交流、考察学习以及国际中学生之间的各种国际体育比赛。广交朋友、增进友谊、开阔视野，广泛汲取了世界各国有关教育改革和发展的先进理念和经验。与此同时，每年我们都要迎接来自不同国家和地区的近千名教育界同行、政府官员。我们热情、细致、周到的服务，得到了来访客人及上级领导的一致好评。2003年我校在东城区外事工作达标验收中被评为第一批“外事达标单位”，2005年在东城教育系统外事工作会议上作经验介绍。

　　多年来，景山学校积累了一定的外事工作经验，在东城区乃至北京市也有一定的影响力，现将我校外事工作重点从以下两方面进行汇报。

　　一、制度健全、服务周到是高水平完成外事工作的保障

　　在多年的外事工作中，学校始终把外事工作当成重要工作来对待，成立了由校长负责，书记、行政副校长、教学副校长、外事干部、管理处主任、保卫干部、校医共同组成的外事工作领导小组，使得外事工作规范、有序。

　　工作中，我们本着“外事无小事，遇事先请示”的做事原则；细致周到的服务理念；专人负责、明确分工的工作方法；认真负责地完成上级交给的每一项接待任务。近几年来，在我们接待的客人中,有美国前教育部长赖利先生、联合国秘书长安南夫人、巴基斯坦总统夫人、巴基斯坦外长夫人、巴勒斯坦教育部长、新加坡教育部长、联合国艾滋病规划署领导皮奥特博士、法国驻华大使夫人等客人，我们周到而细致的服务、热情而诚挚接待，给来宾留下了深刻的印象。美国前教育部长赖利先生原定在学校停留40分钟，但我们的精心安排使他在学校足足停留了2个小时，产生了极好的效果。

　　二、与国际教育接轨，积极开展国际合作与交流活动并取得一定成效

　在改革开放的新时期，我们更加重视国际教育交流，在“教育要面向世界”的指引下，努力实践、推进改革，确立了“扎根中华，放眼世界，博采众长，洋为中用，以我为主，融合创新”的原则，研究中西教育的最佳结合点，探索具有中国特色的基础教育办学模式。为此，我们从上一世纪80年代起，先后与美国、法国、新加坡、泰国、韩国的学校建立了友好学校关系。

　　1980年，北京景山学校经北京市政府和教育部批准，率先与美国马萨诸塞州的波士顿市牛顿公立学校建立了姐妹学校关系。1982年我校接待了以美国牛顿公立学校总监为团长的友好访问团， 1983年我校应邀派团访问了美国牛顿公立学校，双方商定了每年互派师生进行为期一个学期的学习交流计划。从那时起，我们双方一直坚持互派师生进行学习交流活动，并住在对方学校师生的家中。至今我校已经有14批25名教师、65名学生，3批18位领导、教师赴美进行了学习交流、考察访问。美国牛顿公立学校共有15批30名教师、72名学生，3批15位领导来我校进行学习交流和访问。我们的交流是中美两国最早也是持续最久的国际校际教育交流项目。

　　去年是我们中美两校建立友好姐妹关系25周年。为此美国波士顿牛顿——景山交流委员会，在去年5月19日隆重举行了友好交流25周年庆典，特邀请我校以校长为团长的8名干部和教师代表参加了隆重的庆典活动。

　　自1980年两校建立姐妹关系以来，广泛的交流使中美两校的领导、学生、教师以及教育界的同行们受益匪浅。

　　在过去的25年中，双方的互换往来已成为我们生活、工作中最重要的一部分，加深了我们互相的理解与合作。交流所产生的影响、波及的范围是引人注目的，那些令人激动和感动的场面也将会永远的留存在我们的记忆中。

　　从教师、学生和接待家长的总结中，足以让我们感受到国际教育交流所产生的影响及所取得的收获：

　　在交流中，我校老师感受最深的是：美国的基础教育注重人性化，课堂上每个学生都能得到足够的关注。而在我们五十人的课堂上，得到关注的学生只能是少数，教师让每个学生都参与到教学中来很困难。

　　老师们通过比较中美两国教育，提出了自己思考的问题。

　　例如，中美两国的教育有着极为不同的传统，中国的教育比较注重对知识的积累和灌输，注重培养学生对知识权威的尊重、对知识的掌握和继承。相比较，美国则注重培养学生运用知识的能力、对知识和权威的质疑、批判精神，注重对知识的拓展和创造。这两种教育表达了对待知识的不同态度，前者表达的是对知识的静态接受；后者则表达的是对知识的动态改变。这一“静”一“动”之间，反映了两国教育不同的知识观。

　　我校教师在与近10所美国小学交流学习后谈到，美国孩子们的学习是轻松的、愉快的，不论是数学课、科学课或是体育课，老师们都极为重视动手能力、实践能力的培养，常常是老师讲半堂课，剩下的时间由孩子们亲自操作、实验、提交报告、老师总结归纳，在实践中寻找方法。老师对孩子们的“作品”总是报以肯定、鼓励的态度，总是说“好”、“真好”。这样的学习过程保护了孩子们的自信心与求知欲。

　　从美国同行的身上我们看到了他们对工作的敬业精神，对孩子们循循善诱的工作态度。这让我们深切地感觉到，美国同行的教学经验虽然不比中国老师丰富，孩子们对知识的掌握程度也没有中国孩子的艰深，但孩子们那种自信、平和的心态，积极的参与意识却是我们所欠缺的，这给我们留下了深刻的思考。

　　教育是一种文化现象，不同的教育反映的是不同的社会文化内涵，适宜美国今日社会的教育方法或教育体制并不一定适用于中国现在的社会。因此，老师们通过听课、上课、交流，对教育观念、教育方法有了更深的认识。中国的教育传统必然根植于中国的文化传统，如何探索出既能继承中国文化传统，适应中国社会，又能汲取世界教育精华的教育模式，这是我国教育研究的重要内容，也是研究的难点，我们现在需要的是本土化与国际化相结合的现代化教育。

　　（二）做文化交流的使者

　　为让更多的美国学生了解中国，了解中国的历史、文化，中国改革开放的变化，学校安排我校教师去小学辅导中文，并进行活动展示，以达到互相交流、传播中国文化的目的。我们顺应美国宽松的教育方式，用肢体语言讲解简单的汉字，写大字，剪“喜”字，领着学生做广播体操，表演猪八戒吃西瓜的故事，还告诉他们好东西要和小朋友一起分享。

　　我校教师向牛顿市的近10所小学的二年级学生介绍中国文化，教他们用中文数数、讲民间故事。美国朋友着迷于中国文化并且被中国文化深深地吸引，“交流才会理解”，这是很确切的评语。通过我们的传播，美国的孩子们已经对中国产生了朦胧的向往。

　（三）中美两校的交流是提升语言水平的最佳途径

　　在美国，我校学生几乎没有用中文进行日常交流的机会。在学校他们按照要求与美国学生同步学习，每天早晨一睁开眼，所闻、所见、所学全是英语环境，压力很大，同时也是极大的动力。开始的几天，每个人都掉进了单词的大坑，头都涨大了，可是经过努力，英语有了长足的进步。他们能够自如地与主人一家、同学和老师进行交流，能够回答记者的问询，也能稍做准备流畅地用英语向美国师生介绍中国、介绍我们的学校和学习生活，而且分别在牛顿市10所学校做了介绍。

　　在中国，几乎是同样的问题，美国学生要想办法用中文同他的接待家庭、接待伙伴们交流。可以说他们学习中文的难度远远高于我们学生提高英语的难度，为此，我们现在为他们开设的中文课已经增加到每周六课时，明年还会有所增加。四个月的实践，使他们体验到，进行国际交流，让学生置身于一个完全外语的环境，是开阔视野、增进友谊和强化语言学习的最佳途径。

　 （四）学生在相互交流中成长

　　1．提高交流沟通的能力

学生参加交流的方式、内容是多种多样的，学生们要依靠英语去思考、表达，从而学会沟通与交流，因此他们的英语水平得到普遍的、不同程度提升，同时沟通与交流的能力也日益增长，这是25年来通过交流获得的最喜人的成果。

　　2．勤奋学习增长能力

　　一位学生在回忆文章里写道：“为了学好每一门课，每一节课我都认真记笔记。四个月期间里老师安排我通读了三本小说，写了两篇论文，其中一篇是关于工业革命的。我查阅了大量资料，几易其稿，终于写出了迄今为止最高水平的英语论文。”在两次告别会上，他都被安排做翻译，激动得眼泪都快流出来了。“这次交流应该是我在中学参加的最后一次活动了。”他写的这篇回忆文章题目是《开放自我与生命价值的提升》。

　　勤奋学习的动力来自于奋发向上的精神；来自于进取的需求和渴望；来自于在新的经历中把握住新的时机，提升自我价值的努力。学校教育有很多任务是在课堂、书本以外完成的，让学生在中美交流中去深切地认识自己，并且了解中美的文化差异，了解不同的价值观念，对于学生的成长是非常有益的。

　　3．增强观察与感受能力

　　在日常生活中，我们的学生常常表现出观察细致入微的优点。例如他们发现美国人非常注重时间的安排，每天的生活和活动都有自己的时间表，而且计划得很详细，甚至包括喂狗的时间也安排在计划内。他们认为守时是一个人所应具备的基本素质。

　　我们的学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用敞开的心胸去感受。他们在静默观察之中积累着新鲜的感受，他们在相互交流中茁壮成长。

　　在相互交流中两校达成了三点共识：

　（1）我们都是中国和美国基础教育交流的先行者。

　（2）我们都在为未来培养国际型人才奠定良好的基础。

　（3）我们搭建了北京景山学校和牛顿公立学校之间相互学习，增进理解、友谊和共同发展的桥梁；开辟了一条中美教育交流的绿色通道。

　　展望未来，我们坚信，我们为教师和学生搭建的国际交流的平台，有利于他们了解外面的世界；有利于他们的发展和成长；有利于他们在全新的环境中接受全新的经历，学会交流与沟通；有利于他们体会和理解文化差异，进一步拓宽国际视野。

　和平、发展与合作是当今世界发展的总趋势，而教育在和平、发展与合作中起着非常重要的推动作用，我校25年来的交流实践足以证明这一点。

　　景山学校外事工作历史悠久，成果显著，曾多次被评为市、区外事先进单位。在经济全球化的大背景下，伴随我国加入世界贸易组织、2008年奥运会的召开，面对崭新的未来，我们的交流渠道将会更加宽广，景山学校承接市、区外办，教育部、外交部交给的外事任务也将会更加艰巨。